Evolución del pensamiento pedagógico  como símbolo de reconocimiento 

Evolution of pedagogical thinkingas a symbol of recognition 

Evolution de la pensée pédagogique comme  symbole de reconnaissance 

                                         Sol M. Martínez V.       

     innovacionunefa.2016@gmail.com 

Universidad Nacional Experimental Politécnica

de  la Fuerza Armada (UNEFA), Venezuela 

RESUMEN  

     La educación es uno de los grandes pilares sobre los cuales descansa el edificio de la sociedad humana, ha sido tema de debate durante toda la historia humana. Grandes pensadores, filósofos, pedagogos, psicólogos, economistas y políticos han escrito y se han pronunciado sobre la forma como debe dirigirse el sistema educativo de una nación o de una sociedad y como debe enseñarse a los niños y demás personas. En este devenir histórico han destacado el modelo de escuela tradicional y el modelo de escuela nueva. Cada uno de estos modelos tiene defensores y detractores. Cada uno busca resaltar las bondades de cada sistema o por el contrario criticar sus falencias. Ello ha dado lugar al surgimiento de diversos enfoques pedagógicos que por un tiempo parecen ser la panacea a los problemas estructurales y funcionales  de los procesos enseñanza - aprendizaje, para terminar, decayendo y perdiendo importancia y ser remplazados por un nuevo paradigma educativo, debido al bombardeo permanente de información y la explosión tecnológica que van dificultando y cerrando el espacio para la reflexión y la toma de decisiones libre, con conciencia de los que queremos y de las limitaciones y necesidades que nos restringen. Por el otro se encuentra el lenguaje como medio para comprender al sujeto a través de la comunicación y transformar realidades desde un pensamiento pedagógico como signo de reconocimiento. Por lo que, el propósito del ensayo es revisar los planteamientos pedagógicos y su lenguajear en la educación reconociendo el acervo epistemológico y su contribución al fortalecimiento del quehacer educativo con sus particularidades, matices y características que la distinguen. 

 Palabras Clave: Enfoque Pedagógico-  Lenguaje-  Educación. 

ABSTRACT 

     Education is one of the great pillars on which the building of human society rests, it has been the subject of debate throughout human history. Great thinkers, philosophers, pedagogues, psychologists, economists and politicians have written and pronounced on how the educational system of a nation or a society should be directed and how it should be taught to children and other people. In this historical evolution, the traditional school model and the new school model have stood out. Each of these models has defenders and detractors. Each one seeks to highlight the benefits of each system or, on the contrary, criticize its shortcomings. This has led to the emergence of various pedagogical approaches that for a time seem to be the panacea to the structural and functional problems of the teaching - learning processes, to end, decaying and losing importance and be replaced by a new educational paradigm, due to the bombing permanent information and technological explosion that are hampering and closing the space for reflection and free decision-making, with awareness of what we want and the limitations and needs that restrict us. On the other is language as a means to understand the subject through communication and transform realities from a pedagogical thought as a sign of recognition. Therefore, the purpose of the essay is to review pedagogical approaches and their language in education by recognizing the epistemological heritage and its contribution to strengthening educational work with its particularities, nuances and characteristics that distinguish it. 

Key words: Pedagogical Approach - Language - Education. 

RÉSUMÉ 

     L’éducation est l’un des grands piliers sur lesquels repose l’édification de la société humaine, elle a fait l’objet de débats tout au long de son histoire. Grands penseurs, philosophes, pédagogues, psychologues, économistes et politiciens ont écrit et se sont prononcés sur la manière dont le système éducatif d'un pays ou d'une société devrait être dirigé et comment il devrait être enseigné aux enfants et à d'autres personnes. Dans cette évolution historique, le modèle scolaire traditionnel et le nouveau modèle scolaire se sont démarqués. Chacun de ces modèles a des défenseurs et des détracteurs. Chacun cherche à mettre en évidence les avantages de chaque système ou, au contraire, à critiquer ses faiblesses. Cela a conduit à l’émergence de diverses approches pédagogiques qui semblent pendant un certain temps être la panacée aux problèmes structurels et fonctionnels du processus enseignement-apprentissage, pour mettre fin à la décroissance et à la perte d’importance et être remplacées par un nouveau paradigme éducatif, en raison des bombardements. Une information permanente et une explosion technologique qui entravent et ferment l’espace de réflexion et de libre prise de décision, avec une prise de conscience de ce que nous voulons, des limitations et des besoins qui nous restreignent. De l'autre, la langue est un moyen de comprendre le sujet par la communication et de transformer les réalités d'une pensée pédagogique en signe de reconnaissance. Le but de cet essai est donc de passer en revue les approches pédagogiques et leur langue dans l’enseignement en reconnaissant le patrimoine épistémologique et sa contribution au renforcement du travail éducatif avec ses particularités, ses nuances et ses caractéristiques. 

Mots-clés: Approche pédagogique - Langue - Education.